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지역아동센터도 투명한 운영을 통해 신뢰성을 높일 수 있도록 다같이 노력해야 할 것이다.
지금까지 본 연구는 지역아동센터에 관련된 이론적 배경을 고찰하고, 해외 선진국의 방과후 아동지도 사례를 분석하고, 우리나라 지역아동센터의 현
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방과 후 보육사업의 개념
2. 방과 후 보육사업의 목적
3. 방과 후 보육의 현황
4. 초등학교 아동을 위한 방과 후 보육의 기본 방향
5. 방과 후 보육 프로그램의 구성
6. 방과 후 아동지도 교사의 역할
7. 방과 후 아동보육의 문제점
8. 방과 후
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아동중심(수용자)이 아닌 제공자 중심의 프로그램이 제공 되어지고 있다.
(8) 각 부처 방과 후 아동보호 교육 사업에 대한 기능 중복 현상
-부처, 민간 시설, 지역아동센터 간에 연계체계의 부족, 미흡으로 인해 제공되는 서비스의 중복현상으
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아동을 돌봐줄 만한 사람이 줄거나 없어짐에 따라, 아동들은 방과후 비교육적 활동으로 시간을 보내거나 비행활동 등 안전사고의 위험에 노출되고 있다. 지역아동센터 아동지도 프로그램은 이러한 환경으로부터 어린이를 보호하고 정서적인
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봄 교실’을 시범운영할 계획이다.
심영숙 장학사는 \"방과 후 보육교실은 지난해보다 11개교가 늘었다\"며 \"전국 최고의 프로그램을 운영하고 있다는 평가를 받고 있다\"고 말했다.
출처 : 뉴시스, 2009.05.21
2) 불황에 지역아동센터는 ‘만원’
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아동중심(수용자)이 아닌 제공자 중심의 프로그램이 제공 되어지고 있다.
(8) 각 부처 방과 후 아동보호 교육 사업에 대한 기능 중복 현상
-부처, 민간 시설, 지역아동센터 간에 연계체계의 부족, 미흡으로 인해 제공되는 서비스의 중복현상으
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역아동센터를 찾을 땐 큰 도움이 되지만 정해진 시간만 채우고 가기 때문에 깊이 있는 학습지도는 기대하기 힘든 실정이다.
청주의 한 지역아동센터 관계자는 "파견 선생님들이 보다 전문성 있는 분들이 오셔서 실질적인 도움이 됐으면 한다"
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특기적성활동
방과 후 학교 교과지도
학교 방과 후 보육
국공립 방과 후 보육시설
청소년 방과 후 아카데미
청소년 공부막
공사
협력
부문
지역아동센터
학교 방과 후 보육
복지관
사적
부문
단기 레저 프로그램
클립/단체활동
예체능학원
계
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아동관을 지역의 우체통 숫자만큼 만들겠다는 아동복지 정책을 만들었고 교토의 경우 1970년대 중학교 있는 규모에 아동관을 건립했다. 그러나 한국의 경우 아직 지역아동센터, 공부방은 아동복지법에 법으로 되어 있지도 않게 지난 15년을 법
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방과후 및 빈곤가정아동에 대한 사업의 근거가 없는 상태이다. 따라서 아동복지법 제16조 아동복지시설 안에 아동복지관과 차별성을 두어 지역사회아동센터로 아동복지시설화해야 할 것이다 (이경림: 2001). 또한 교사에 대한 논의도 1993년 이
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